Transparenz

Das Kriterium der Transparenz wurde von den Studierenden als sehr wichtig eingestuft. Einerseits bestand die Forderung der Studierenden darin, durch transparente Kommunikation in die Evaluationssituation eingeführt zu werden. Die Studierenden erinnerten sich während der Umfrage in der Semesterversammlung daran, bereits schriftlich oder mündlich Fragen zu Lehrveranstaltungen ausgefüllt zu haben. Sie wurden jedoch in den jeweiligen Situationen nicht darüber aufgeklärt, dass diese a) institutionell vorgegeben sind und b) ihre Ergebnisse weitergespielt werden. Gerade diese Informationsasymmetrie innerhalb der Evaluationssituation empfanden die Studierenden in ihrer Rolle als «die Befragten» als befremdlich. Andererseits diskutierten die Studierenden darüber, ob und in welcher Weise Ergebnisse in die befragten Lehrveranstaltungen zurückgespielt werden sollten – die Studierenden formulierten ein dezidiertes Interesse daran, die von den Dozierenden weitergeleiteten Informationen aus einer Unterrichtsevaluation zu kennen.
Transparenz wurde zudem in Hinblick auf die Auswahl der Evaluationsfragen diskutiert. Die Studierenden wünschten sich, dass einige der zu evaluierenden Fragen vorgegeben sind und eventuell von den Studierenden einer Lehrveranstaltung selbst stammten. Einen weiteren Kritikpunkt im Kontext der Transparenz äusserten die Studierenden in Hinblick auf die Webseite der UE. Diese sei schwer zugänglich sowie einige Bereiche der Seite für Studierende nicht freigeschaltet. Das Konzept zur UE ist für Studierende nicht einsehbar.
Die Studierenden äusserten den Gedanken, dass eigene Stellen für UE geschaffen werden könnten, anstatt die Rückspielprozesse den Studiengangs- und Departementsleitenden zu überantworten. Eine eigens für UE zuständige Stelle könnte gerade in den Rückspielprozessen mehr Transparenz gewährleisten. Schliesslich diskutierten die Studierenden darüber, ob der jährliche Evaluationsbericht z.H. der Hochschulleitung nach Ablauf einer nützlichen Frist hochschulöffentlich zugänglich sein sollte.


Verbindlichkeit

Das Kriterium der Verbindlichkeit wurde von den Studierenden in grosser Abhängigkeit zum Kriterium der Transparenz diskutiert. Erhöhte Transparenz im Prozess führe zu einer höheren Verbindlichkeit. Möglich wären aus Sicht der Studierenden auch Systeme, bei denen UE online stattfindet und das Ausfüllen zwingend ist – beispielsweise, wenn ein Modul erst als «besucht» verbucht wird, wenn die zugehörige UE ausgefüllt wurde. Die Studierenden hielten fest, dass sich schriftliche Medien durch mehr Verbindlichkeit auszeichnen. Bei mündlicher UE müssten die Diskussionen daher zumindest verschriftllicht und einsehbar gemacht werden. Das Rückspielen der Ergebnisse an die Studierenden erhöhe zudem den verbindlichen Charakter der UE sowie ein Gefühl der Wirksamkeit der Meinungsäusserung.



Governance

Unter dem diskutierten Kriterium «Governance» haben sich die Studierenden mit folgenden Aspekten beschäftigt: Verantwortlichkeit und Zuständigkeit, Effektivität und Wirksamkeit von Prozessen durch verbindliche Organisationsstrukturen.
Die Studierenden erachteten den Status quo als sinnvoll, in dem die Verantwortlichkeit der UE primär innerhalb der Departemente verortet ist. Die Departemente funktionierten extrem unterschiedlich und unterschieden sich, je nach Disziplin, Lern- und Lehrformen sowie Feedbackkulturen, stark. Jedoch brauche es in den Departementen stärkere Funktionen mit mehr Kompetenzen und damit Einfluss auf die Durchführung der UE. Die Studierenden sahen ein Problem in der Anlage, dass in der Kommission Teaching & Learning beispielsweise keine höheren Leitungsfunktionen und nur wenige Mitglieder von Departementskonferenzen einsitzen. Somit sei das Wissen um die UE räumlich und personell getrennt von der Entscheidungsgewalt über die Durchführung der UE, was unter den derzeitigen Bedingungen problematisch erscheine. Wünschenswert sei zudem eine stärkere Zusammenarbeit mit den qualitätsverantwortlichen Personen der Departemente sowie ein departementsübergreifender Austausch über UE und die Art und Weise der Handhabe von UE innerhalb der verschiedenen Departemente.



Studentische Mitwirkung / Partizipation (von VERSO) an der UE

Die Studierenden äusserten den Wunsch, VERSO ein Vernehmlassungsrecht für den jährlichen Bericht zur UE z.H. der Hochschulleitung zuzugestehen. Die Vernehmlassung könnte z.B. via der Semesterversammlung von VERSO erfolgen. Mit der Integration einer Vernehmlassung durch VERSO in den Prozess der UE könnte die Einbindung in sowie die Identifikation von Studierenden mit der UE verbessert werden. VERSO könnte jährliche Massnahmen vorschlagen um die Prozesse aus Sicht der Studierenden zu verbessern. Die Studierenden könnten sich zudem ganz neue Formate der UE vorstellen, wie beispielsweise ein «Peer-Visit» bei dem Studierende aus anderen Studiengängen physisch vor Ort eine Lehrveranstaltung beobachten und danach die UE aus einer «Aussenperspektive» ausfüllen. VERSO könnte eine koordinierende Rolle innerhalb der UE zukommen und in Zusammenarbeit mit der Kommission Teaching & Learning Studierendenfragen für die UE generieren.



Die Rolle der Studierenden innerhalb der UE

Die Studierenden waren sich bewusst, dass sie als Befragte innerhalb der UE agieren, wünschten sich jedoch einstimmig eine aktivere Rolle innerhalb der Prozesse. Diese soll konstruktiv, proaktiv, verbindlich, fordernd und innovativ sein. Die Studierenden verorteten im Zuge einer potentiellen Entwicklung ihrer Rolle eine Herausforderung darin, ein Gleichgewicht zwischen Transparenz und Anonymität zu gewährleisten.